Reflections on the evaluation system of the Brazilian postgraduate programs with a focus on the Communication and Information Field
DOI:
https://doi.org/10.24137/raeic.10.20.2Keywords:
evaluation, postgraduate, asymmetries, funding, scientific sovereigntyAbstract
This is a paper on the evaluation of postgraduate programs, with the objective of reflecting on the evaluation system of Brazilian postgraduate programs, focusing on the area of Communication and Information at CAPES. In this context, this reflection raised questions about the regulatory agency's context, the evaluation model, and its funding, program evaluation, and asymmetries, among other aspects. It is concluded that there is still much room for improvement and that monitoring evaluation criteria and indicators are relevant for the quality of high-level human resources training.
Downloads
References
Audy, J. L. N. (2021). Modelo multidimensional de avaliação da PG: proposta de linhas gerais e diretrizes para os indicadores de avaliação. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 79-92). IACS/UFF.
Barata, R. B. (2019). Mudanças necessárias na avaliação da pós-graduação brasileira. Interface. Botucatu, 23, e180635, 2019. https://www.scielosp.org/pdf/icse/2019.v23/e180635/pt
Barreira, I., Côrtes, S., & Lima, J. C. (2018). A sociologia fora do eixo: diversidades regionais e campo da pós-graduação no Brasil. Revista Brasileira de Sociologia, Porto Alegre, 6(13), 76-10.
Bortolozzi, F., & Gremski, W. (2004). Pesquisa e pós-graduação brasileira: assimetrias. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, 1(2), 35-52.
Côco, D., & Amaral, L. (2021). Políticas públicas para redução de assimetrias e a pós-graduação na Região da Amazônia Legal/Brasil. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, 10(14), e26101421598. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21598/19337
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2016). Catálogo de teses e dissertações. Brasília. https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/index.html#!/
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2022). Dados abertos CAPES. Brasília. https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset/2021-a-2024-programas-da-pos-graduacao-stricto-sensu-no-brasil
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2023a). Cursos avaliados e reconhecidos: área de avaliação. Brasília. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/quantitativos/quantitativoAreaAvaliacao.xhtml
Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (2023b) Cursos Avaliados e reconhecidos: área de avaliação: área de conhecimento. Brasília. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/quantitativos/quantitativoAreaConhecimento.xhtml;jsessionid=fkhet3WwsygNvdd9-G4hxxln.sucupira-204?areaAvaliacao=31
Cross, D., Thomson, S., & Sinclair, A. (2017) Research in Brazil: a report for CAPES. Clarivate Analytics. https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/17012018-capes-incitesreport-final-pdf.
Dahler-Larsen, P. (2011). The evaluation society. Stanford University Press.
Horta, J. S. B. (2009). Avaliação da pós-graduação: o impacto da dimensão regional. Revista de Educação Pública, 18(37), 351-369.
Hostins, R. C. L. (2006). Os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG) e suas repercussões na pós-graduação brasileira. Perspectiva, 24(1), 133-160, 2006. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10315/9578
Instituto nacional de ciência e tecnologia em democracia digital (2023). Institucional: sobre. Salvador. https://inctdd.org/institucional/
Instituto nacional de ciência e tecnologia em disputas e soberanias informacionais (2023). Sobre o INCT-DSI. https://inctdsi.uff.br/inct-dsi/
Institutos nacionais de ciência e tecnología (2023). Institutos. http://inct.cnpq.br/institutos/
Kobashi, N. Y. (2021). Reflexões sobre a política de avaliação de programas de pós-graduação no Brasil. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 103.115). IACS/UFF.
Machado, A. M. N. (2007). Políticas que impedem o que exigem: dimensões controvertidas na avaliação da pós-graduação brasileira. Universidade e Sociedade, 16(39) 137-149.
Nazareno, E., & Herbetta, A. F. (2023). A pós-graduação brasileira: sua construção assimétrica e algumas tentativas de superação. Estudos de Psicologia, 24(2) 103-112. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epsic/v24n2/a02v24n2.pdf
Padilla, B., & França, T. (2015). Mobilidade científica e imigração qualificada: situando o debate. Fórum Sociológico, 27(II), 7-10. https://journals.openedition.org/sociologico/1323
Pinho, F. A. Política de informação para a avaliação e o acompanhamento de programas de pós-graduação. In M. J. Vogel et al. (Org.). Ciência e Pesquisa: o aporte da Ciência da Informação para avaliação e inovação em Ciências Sociais e Humanidades (pp. 93-102). IACS/UFF.
Silva, M. G. M., Bittar, M., & Veloso, T. C. M. A. (2004). Infocapes: a pós-graduação como eixo de análise. In M. de L. A. Fávero, & D. Mancebo (Org.). Universidade: políticas, avaliação e trabalho docente. São Paulo: Cortez, 2004.
Targino, M. G. (1999). Avaliação dos cursos de pós-graduação: estímulo ou coerção? Transinformação, 11(1), 54-62, 1999.
Vaz, P. (2013). Por um novo jogo. Cadernos de Saúde Pública, 29(9), 1713-1714.
Vogel, M. J. M. (2015). Avaliação da pós-graduação brasileira: análise dos quesitos utilizados pela CAPES e das críticas da comunidade acadêmica. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Universidade de São Paulo, São Paulo.
